Fokuspunkt:
At sætte fokus på idræt, krop og bevægelse i den pædagogiske praksis
Læringssyn:
Vores læringssyn er at barnet, som en aktiv part kan skabe sin egen læring alene
Eller sammen med andre i et spontant eller planlagt læringsrum. Både læring og
pædagogisk idræt handler om kommunikation interaktion, inklusion, fleksibilitet og
kreativitet.
Ved brug af pædagogisk idræt får børnene mulighed for at lære gennem sansning,
Følelser og aktiv handling og ved at iagttage og imitere andre børn og voksne.
I pædagogisk idræt tilrettelægger den voksne barnets mulighed for læring via
aktive handlinger eller mulighed for at barnet kan iagttage og efterligne andres
ageren.
Læringsmål:
Succeskriterier:
· At pædagogisk idræt styrker børnenes sociale kompetencer og selvværd
· At udvikle det faglige niveau blandt personalet
Mål for børnene:
· At styrke børnene selvværd ved at lære dem om deres egne stærke og
svage sider ved brug at pædagogisk idræt.
· At børnenes legekompetence styrkes
· At børnenes legekompetence forbedres
· At børnene lærer at samarbejde, løse konflikter og mestre konkurrencer
· At styrke børnenes kompetencer i forhold til regellege, da regellege
fremmer børnenes socialisering.
· At børnene selv kan mestre regellege i større eller mindre grupper uden en
voksens deltagelse.
· At børn med alsidige motoriske færdigheder har større selvværd og derfor
lettere indgår i sociale sammenhænge.
· At bevægelse og fysiske aktiviteter styrker hjerte, muskler, knogler, sener
og ledbånd.
· At børnenes bevægelsesglæde bibeholdes og udvikles, og at de får
idrætskulturen ind som en naturlig og sund del af deres liv, som medvirker
til udviklingen af gode idræts- og bevægelsesvaner.
· At børn med særlige behov kan indgå på lige vilkår i regellege som andre
børn, uden en voksens deltagelse.
Mål for medarbejderne:
· At udvikle det faglige niveau betydeligt gennem uddannelse og
opkvalificering.
· Større ansvar og klare mål, for det pædagogiske arbejde. Hermed ønsker vi
at medvirke til at mindske sygefraværet.
· Større arbejdsglæde
· Et sundere og mere aktivt arbejdsliv
· At flere medarbejdere bruger kommunens sundhedsordning
Opkvalificering og uddannelse:
Kursus – bevisførelse om stærke og svage sider tilhørende forandring, begrebsafklaring
og bevidstgørelse.
Personalet i de udvalgte idrætsinstitutioner skal deltage i uddannelse til certificeret
Idrætsmedarbejder. Uddannelsen indeholder både teori og praksis og forløber over
18 måneder (se bilag 1).
Øvrige medarbejdere som er ansat på skolen, SFO og i de øvrige institutioner i
området og deltager i projektet, får 4 kursusdage, der indeholder teori og praksis
på niveau 2 uden certificering (se bilag 2).
Samtidig deltager 1 medarbejder fra hver institution i kommunens
Inklusionsprojekt og uddannelse. Idrætspædagogik er en metode som området vil
bruge i Inklusionsprojektet.
Forandringsfase:
Ny Vesterby og Østerby skal certificeres som idrætsinstitutioner, og går i gang
hurtigst muligt.
De øvrige institutioner, skole/SFOen starter op i efteråret på niveau 2 uddannelse.
Under forandringsfasen vil der ske en udvikling. Der vil i hverdagen og på
personalemøder være mere fokus på pædagogikken, på det enkelte barn, samt
børnegruppens samlede udvikling. Det vil ske både fordi mange har gennemgået
samme uddannelse eller kursus forløb og fordi der via Inklusionsprojektet er fokus
på pædagogisk idræt. Det er ledernes ansvar at medarbejderne får mulighed for at
bruge deres nye kompetencer i det daglige arbejde.
Der vil ske ændringer i det pædagogiske læringsrum samt kompetenceudviklingen
af personalet. Dette vil ske ved fælles udvikling, refleksion over egen praksis og
refleksion i plenum. Der vil komme en bevidstgørelse om faciliteterne og rummets
betydning, samt hvad der skal gøres m.h.t. indretning, så børnene profiterer mest
muligt af forandringerne.
Børnemiljøvurdering
Ny Vesterby og Østerby skal indrettes så både ude- og inderummet sikrer at idræt,
leg og bevægelse integreres i hverdagen.
Aktiviteterne planlægges i forhold til barnets sociale og motoriske udvikling.
Børnemiljøvurderingen skal foretages af personalet ifølge Lov om
Børnemiljøvurderinger. Der er endnu ikke besluttet om der skal laves
Børnemiljøvurderinger for hele området eller for hver institution for sig.
Voksenrollen
De voksne skal være gode forbilleder for børnene ved at sætte fysiske aktiviteter i
gang, hvor alle børn kan være med og kan have det sjovt. Det er vigtigt for
børnene at voksne er forbilleder, og med voksne der er fysisk aktive med
pædagogisk idræt vil børnene kunne se at voksne også har stærke og svage sider.
Med større spontanitet og råderum i hverdagen, ud fra klare mål og et fælles
pædagogisk udgangspunkt via uddannelse, vil alle medarbejdere opleve større
arbejdsglæde, hvor de aktivt kan være med til at skabe en interessant og
udfordrende hverdag, især fordi de med pædagogisk idræt har et fælles
værdigrundlag at arbejde ud fra.
Det er den enkelte leders ansvar at afsætte nødvendige ressourcer så
medarbejderne får den optimale mulighed for at bruge deres nye kompetencer i det
daglige arbejde.
Børn med særlige behov
Pædagogisk idræt giver mulighed for at tilrettelægge særlige læringsforløb for børn
med særlige behov. Så alle børnene bruger både deres stærke og svage sider for
herigennem at opleve de gør en forskel og de kan bidrage til fællesskabet på trods
af deres vanskeligheder.
Det betyder at børnene bliver klar over deres egne og andres grænser og bliver
dermed mere tolerante overfor andre mennesker.
Dokumentation
Som dokumentation vil der blive brugt både billeder og video.
Forældrene vil modtage beskrivelse af idrætsforløbet (mål – middel og metode)
Øvrige interessenter vil modtage relevante beskrivelser.
Evaluering
I løbet af projektperioden skal der udvikles en metode til dokumentation af
resultaterne.
Det kunne fx være:
Børnene
- en videre-udvikling af TRAS-tests, som udvides i forhold til motoriske og sociale
kompetencer. Der kunne måles i januar 2009 og 2010.
- en kvalitativ vurdering af børnenes skoleparathed. Skolen holder et møde med
institutionerne og SFOen efter ca. 3 måneder efter skolestart, for at give
tilbagemelding om, hvordan det går med børnene. Kan de mærke en forskel på
børnegruppen i forhold til tidligere? Er der færre, der har brug for særlig støtte? De
vil først kunne mærke en forskel i 2009.
Personale.
Vi har lige lavet en midtvejsevaluering på aftalestyring vedr. personalets oplevelse
af arbejdet. Spørgsmålene er taget fra kommunens trivsels undersøgelse 2007.
Den vil vi bruge til evaluering igen i slutningen af 2009 og 2010. Målet er at
personalet oplever større arbejdsglæde end gennemsnittet af daginstitutioner i
Høje-Taastrup Kommune.
Hvis medarbejdernes oplevelse af arbejdet er mere positivt vil dette give større
arbejdsglæde, lavere sygefravær og fastholdelse af gode medarbejdere.